Ссылка для установки игры: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.CyberKashaCompany.SafetyWayToSchool

Ссылка для установки игры: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.Cyber_K.SafeHouse

   Игра "Безопасный путь в школу"

  Игра "На Футбол!"

   Игра "На отдыхе"

   Игра "Безопасный дом"

Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют школьнику полную самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью.

«Уроки задают тебе, ты их и делай», — заявляет усталая мама, приходя с работы поздним вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к своим нуждам.

«Ну, что нам сегодня задано?» — спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая страницы учебника. В такой ситуации пятиклашка скоро придет к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться.

Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым помочь, но не вмешиваться без его просьбы. После выполнения задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось хорошо, а что – не очень.

 Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах

Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: «Как прошел твой день в школе?» Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе. Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребенок сообщает вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Кроме того, обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.

 Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами

Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок.

За уроки нужно садиться через час-полтора после возвращения из школы, когда ребенок уже слегка отдохнул, но еще не успел перевозбудиться от домашних игр и развлечений.

Между выполнением уроков следует делать перерывы. 15-20 минут занятий – 5 минут отдыха.

Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее остальных.

Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать.

Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять. Дайте ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки, не восклицайте: «Мы столько раз писали это слово, а ты опять пишешь неправильно!» Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?»

После выполнения уроков похвалите ребенка: «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!» Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты уже знаешь, как решать такие сложные задачи?»

 Встречая ребенка из школы, постарайтесь усилить в нем положительные впечатления и не акцентировать внимание на негативных. Поставьте вопрос так: «Что сегодня было хорошего? Что было самое интересное?»

 Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми

Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребенка или о его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца.

Во время любой беседы с учителем выразите свое стремление сделать все возможное для того, чтобы улучшить школьную жизнь ребенка. Если между вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их, даже если придется беседовать для этого с директором гимназии. Иначе вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к своему учителю.

 Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений

Ваш ребенок должен расценивать свою хорошую успеваемость как награду, а неуспеваемость — как наказание. Если у ребенка учеба идет хорошо, проявляйте чаще свою радость, можно даже устраивать небольшие праздники по этому поводу. Но выражайте свою озабоченность, если у ребенка не все хорошо в школе, и, если необходимо, настаивайте на более внимательном выполнении им домашних и классных заданий. Постарайтесь, насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений: например, ты на полчаса больше можешь посмотреть телевизор за хорошие отметки, а на полчаса меньше — за плохие. Такие правила сами по себе могут привести к эмоциональным проблемам.

 Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок

Вам необходимо знать, какова школьная жизнь вашего ребенка, и быть уверенным, что он получает хорошее образование в хороших условиях. Посещайте все мероприятия и встречи, организуемые родительским комитетом и педагогическим коллективом. Используйте любые возможности, чтобы узнать, как ваш ребенок учится и как его учат. Следует также иметь информацию о квалификации учителя, дисциплинарных правилах, установленных в гимназии и классе, различных возможностях обучения, предоставляемых гимназией вашему ребенку.

 Ключ к успеху – понимание трудностей ребенка и спокойная родительская уверенность в его возможностях. С такой поддержкой ребенок будет чувствовать себя в безопасности и легче справится с любыми сложностями.

 Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня есть!»

В деле создания дружного коллектива ведущая роль принадлежит классному руководителю.

Классный руководитель поддерживает, стимулирует и незаметно корректирует все виды отношений в классе, имея в виду их стержень - деловые связи учащихся. В классе должен быть актив (группа детей), на который всегда можно опереться, и который может влиять на остальных учащихся. Эти учащиеся в коллективе должны пользоваться уважением.

Далее классный руководитель создаёт условия для становления классного коллектива. Строит свою работу на основе общих интересов обучающихся, равенства, терпимости друг к другу. Подбирает мероприятия, которые способствуют сплочению ребят, устанавливает социальные нормы. Это беседы, классные часы, имеющие нравственную тематику, направленные на установление социального статуса, соблюдение общепринятых норм поведения, этикета. Особенно сплачивают детский коллектив общие дела, коллективные экскурсии, походы в кино и т.д.

Рекомендации 

1)      Детский коллектив нужно формировать ежедневно, это кропотливая и ответственная работа.

2)      Запланируйте в плане воспитательной работы как можно больше мероприятий, направленных на сплочение детей (создание и осуществление какого-то социально значимого для детей проекта, разработка и выполнение коллективного творческого дела).

3)      Во время совместных мероприятий организуйте игры. Обязательно проводите классные часы о дружбе, взаимовыручке, коллективизме.

4)      На уроках и во время самоподготовки практикуйте групповые виды деятельности, чаще меняйте состав микрогрупп, чтобы ребята учились тесному взаимодействию.

5)      Избегайте проявления слишком заметной и явной любви или нелюбви к отдельным учащимся. Дети это очень хорошо чувствуют и обязательно будут думать и говорить об этом. Уважайте в каждом ребенке, прежде всего, личность/

6)      Поддерживайте комфортный и благоприятный психологический климат в классе, гасите вспыхивающие конфликты, но не авторитарным методом. Выслушайте каждого ребенка, постарайтесь понять и помочь ему разобраться в его собственных чувствах. 

Причины конфликтов между учащимися:

• борьба за авторитет,
• соперничество,
• обман, сплетни,
• оскорбления,
• обиды,
• враждебность к любимым ученикам учителя,
• личная неприязнь к человеку,
• симпатия без взаимности,
• борьба за девочку (мальчика).

Прямые методы погашения конфликтов:

1)      Примирение – на основе компромисса, который не ущемлял бы личного достоинства обеих сторон:

а) педагог поочерёдно приглашает к себе враждующих и просит каждого изложить суть и причины столкновения. При этом пресекаются попытки очернить другого, выслушиваются только факты, а не эмоции. Затем педагог принимает решение;

б) конфликтующие высказывают свои претензии друг к другу в классе. Решение принимается на основе выступления детей и объявляется от лица группы. Но в этом случае группа должна находиться на достаточно высоком уровне развития и быть способна выступать посредником в разрешении конфликта.

2)      Если конфликт не утихает, педагог прибегает к санкциям в отношении конфликтующих.

3)      Если и это не помогает – как вынужденная мера представляется необходимость развести конфликтующих по разным группам.

Прямые методы позволяют зачастую снять внешнее напряжение, сгладить ситуацию, но при этом могут загнать конфликт «вглубь», а не разрешить его.

Косвенные методы погашения конфликтов: 

1)      Прежде всего надо дать конфликтующим возможность выговориться, «выпустить пар». Задача педагога – не оценивать, не делать замечания, а внимательно слушать до тех пор, пока не выйдут все отрицательные эмоции и конфликтующие не будут готовы принять спокойно и разумно доводы педагога и друг друга.

2)      Затем воспитатель повторяет, уточняет высказанное обеими сторонами, пытается помочь им определить суть разногласий, сформулировать проблему, которую надо решить.

3)      После этого следует предложение найти выход: «Что будем делать?» Посредник выслушивает предложения обеих сторон, подталкивает их к достижению компромисса или совместному решению проблемы.

Рекомендации классному руководителю по результатам социометрического теста:

1)      Вовлечь изолированного ученика в интересную деятельность.

2)      Помочь достигнуть успеха в той деятельности, от которой, прежде всего, зависит положение ребенка (преодоление неуспеваемости и т.д.)

3)      Постараться преодолеть аффективность (вспыльчивость, драчливость, обидчивость), которая часто является причиной и, конечно, следствием психологической изоляции.

4)      У некоторых детей рекомендуется выработать уверенность в себе, отсутствие которой делает их слишком застенчивыми.

5)      Иногда полезно, чтобы робкого, одинокого ребенка поддержали авторитетные сверстники.

6)      Избегайте неумеренного захваливания или противопоставления учащихся друг другу.

7)      Часто самое важное – наладить контакт ученика с педагогом. Дети должны увидеть, что педагог внимателен к ребенку и хорошо к нему относится.

8)      Очень важно создать в классе атмосферу дружелюбия и искреннего стремления помочь товарищу.

Игра «Ехали цыгане» 

Учитель предлагает ребятам построить цыганскую повозку, состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи.

Время на подготовку задания 3 – 5 минут.

Интерпретация: кучер – на данный момент главный лидер – организатор в классе, стены и крыша – те, на кого можно положиться, хорошие исполнители. Колеса, телега, лошади – те, на ком все стремятся «ехать», и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга. Жеребенок – «выпавший», но с претензиями на лидерство. Пассажиры – основная масса. По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют. 

Упражнение «Знакомство с новым учеником»

Нового ученика просят назвать имя и фамилию и ответить на вопрос, в какой школе он раньше учился.

Детям класса предлагается представить себя на месте новенького и ответить на несколько вопросов:

— Какие чувства сейчас испытывает … (имя)?

— О чем он сейчас мечтает, на что надеется?

— Какие предметы он любит больше всего?

— Какой деятельностью, представленной в нашей школе, он захочет заниматься после уроков?

Новенький оценивает ответы учеников класса. А те ответы, которые наиболее близки ему, он отмечает каким-либо способом (словами или раздает жетоны ученикам).

Если новый ученик был активен, спокойно говорил о себе, у него не было замечено признаков тревожного состояния, то ребятам с разрешения нового ученика предоставляется возможность задать по одному вопросу. Учитель предупреждает, что вопросы не должны обидеть человека, а на некоторые из них новый одноклассник имеет право не отвечать.

Упражнение «Путаница» 

Учащиеся становятся в круг и вытягивают вперед руки. После этого каждый участник должен схватить своей рукой за руку другого человека. Нельзя брать за руку своего соседа или обеими руками соединяться с одним и тем же человеком. После того как все взялись за руки, группа должна распутаться, то есть, не разжимая рук, сделать так, что бы все снова стояли в кругу.

Несколько профилактических правил для всех и каждого.

-Полдня в неделю нужно проводить так, как вам нравится: плавайте, танцуйте. Прогуливайтесь или же просто сидите на скамейке в парке.

-Не реже одного раза в день говорите самому  дорогому для вас человеку тёплые слова. Не сомневайтесь, что он(а) скажет вам в ответ то же самое. В нашем суровом мире одно сознание того, что кто-то вас любит способно защитить от тяжёлых срывов.

-Два или три раза в неделю давайте себе физическую нагрузку.

-Когда вы подавлены или рассержены, займитесь интенсивной физической работой: переставьте мебель, раскидайте сугробы, вскопайте огород или просто разбейте старые тарелки. Можете отправиться за город и там покричать

УПРАЖНЕНИЯ для РЕЛАКСАЦИИ

МУХА

Сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Ваша задача: не открывая глаз, согнать назойливое насекомое.

ЛИМОН

Представьте, что в каждой руке вы держите по лимону. Начните выжимать сок из лимонов, чувствуя сильное напряжение в каждой руке. Выжав весь сок из лимонов, можно их выбросить и взять новые лимоны, ведь сока должно хватить на целый стакан. Второй раз давим лимоны еще сильнее, а бросаем их медленно. Взяв лимоны в третий раз, стараемся не оставить в них ни капли сока, и только после этого медленно ослабляем руки и бросаем воображаемые лимоны

СОСУЛЬКА

Встаньте, закройте глаза, руки поднимите вверх. Представьте, что вы - сосулька. Напрягите все мышцы вашего тела. Запомните эти ощущения. Замрите в этой позе на 1 - 2 минуты. Затем представьте, что под действием солнечного тепла вы начинаете медленно таять. Расслабляйте постепенно кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления.

Что необходимо предпринять, если друг находиться в кризисном состоянии

• Рассказать о своих подозрениях старшим (педагогам);
• Поговорить с человеком о его переживаниях;
• Посоветовать обратиться за помощью к психологу;
• Если человек не может позвонит в службу экстренной помощи, можно позвонить туда самому с целью получения рекомендаций у консультанта

Служба экстренной психологической помощи «Телефон доверия»

                                8 029 899 04 01

    КРУГЛОСУТОЧНО. Можно обращаться по: Telegram, WhatsApp, Viber.

• Создайте дома среду, характеризующую теплом, положительным интересом и участием взрослых членов семьи к детям.
• Не используйте метод угроз и запугивания детей в решении домашних проблем.
• Не опускайтесь до взаимных оскорблений и резких обвинений в адрес друг друга и детей.
• Помните, что психологическое насилие (т.е. унижение чувства собственного достоинства, словесные оскорбления, грубость по отношению к детям) способно глубоко ранить ребёнка.
• Не используйте экономическое насилие к членам семьи.
• Старайтесь никогда не применять физическое насилие к тому бы то ни было.
• Учите детей заботиться о младших, о пожилых людях, о больных и немощных.
• Рекомендуйте детям читать настоящую художественную литературу, помогайте им развивать хороший вкус в выборе видеофильмов. Читайте вместе с детьми.
• Искренне любите детей. Помните, что «лаской всегда добьёшься больше, чем грубой силой». В.А. Сухомлинский говорил: «Ребёнок ненавидит того, кто бьёт». Помните о личном примере. Будьте во всём образцом своим детям!

Упражнения для снятия сильного эмоционального напряжения:

     1.Закройте глаза, медленно вдыхая и выдыхая воздух, посчитайте про себя до десяти. Мысленно представьте, что у Вас в руках лежит лимон. Начинайте его медленно сжимать и сжимайте до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Сжимать можно две руки сразу или по очереди. После того, как «выжали» лимон до капельки, расслабьте руки и насладитесь состоянием покоя
     2. Представьте себе, что Вы большой воздушный шар, наполненный воздухом. Напрягите все мышцы тела, вдохните как можно больше воздуха, замрите на 3-5 секунд и начинайте медленно выпускать воздух из легких, расслабляя мышцы тела: кисти рук, мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т. д.
     3.При сильном психологическом напряжении Вы можете сделать 10-20 несложных физических упражнений (приседаний, прыжков, взмахов руками).

      Теперь Вы справились со своими эмоциями и можете спокойно побеседовать по поводу возникших проблем.
     Если у Вас возникли проблемы в воспитании ребенка, если Вы не можете наладить контакт с ним, если Вас настораживают изменения в поведении ребенка или его школьная неуспеваемость, не торопитесь применять крайние воспитательные меры.
     Поговорите с ребенком. Расскажите ему, что в Вашей жизни тоже случались трудности, проблемы и что сейчас Вам живется не совсем так, как хотелось бы. Спросите совета, как бы Ваш ребенок поступил в сложившейся ситуации на Вашем месте, может быть, именно так Вы сможете решить проблему ребенка, не потеряв его доверия, уважения и веры в то, что самые мудрые, самые лучшие на свете родители.

Телефоны доверия для обращения при возникновении трудных жизненных ситуаций

Служба экстренной психологической помощи «Телефон доверия» 8 029 899 04 01 КРУГЛОСУТОЧНО. Можно обращаться по: Telegram, WhatsApp, Viber.

Положение о студенческом (ученическом) совете учреждения образования

План работы ученического совета

Регламент работы ученического совета  Государственного учреждения образования «Средняя школа №1  г.Глубокое имени П.О.Сухого»

1. Ученический совет (далее – совет) является органом самоуправления учреждения образования.

2. Состав совета избирается на общем собрании учащихся 9-11 классов в начале каждого учебного года открытым голосованием.

3. Общая численность членов совета определяется Уставом учреждения образования и составляет не более 30 человек.

4. Заседания совета считаются полномочными, если на них присутствует не менее 2/3 членов совета.

5. Право быть избранными в состав совета имеют учащиеся, которые:

    являются членами общественного объединения ОО «БРСМ»;

    не имеют замечаний, связанных с нарушением дисциплины;

    проявляющие  творческую активность.

6. Срок полномочий совета составляет один учебный год.

7. Деятельность совета осуществляется в соответствии с планом работы, который составляется на учебный год и утверждается руководителем учреждения образования после рассмотрения на заседании совета. Содержание плана определяется актуальными задачами, стоящими перед учреждением образования.

8. Собрание ученического совета проводится не реже одного раза в месяц. В случае необходимости могут проводиться внеплановые заседания совета.

9. Председатель совета, заместитель председателя и секретарь избираются из числа членов совета на первом после формирования совета заседании.

10.     Непосредственное руководство деятельностью совета осуществляет председатель, избираемый сроком на один год и не более чем на два срока подряд.

11.     Председатель совета:

организует работу совета;

утверждает план и регламент работы совета;

утверждает повестку заседания совета;

ведет заседания совета;

представляет интересы обучающихся в пределах своей компетенции;

ставит на голосование в порядке поступления предложения членов совета;

организует голосование и подсчет голосов;

контролирует выполнение решений и поручений совета;

участвует в работе других органов самоуправления учреждения образования при рассмотрении вопросов, входящих в компетенцию совета;

решает иные вопросы организации деятельности совета в соответствии с законодательством и уставом учреждения образования.

12.     Заместитель председателя совета:

выполняет функции председателя совета в случае его отсутствия;

обеспечивает подготовку материалов, необходимых для ведения заседания совета.

13. Текущую деятельность совета обеспечивает секретарь совета, который избирается из числа членов совета по итогам открытого голосования членов совета на первом заседании совета.

14. Секретарь совета:

составляет повестку дня заседания совета;

уведомляет членов совета о дате, времени, месте проведения и повестке дня заседания совета;

готовит материалы, необходимые для ведения заседания совета;

оформляет протоколы заседаний и рекомендации совета, ведет делопроизводство;

обеспечивает рассылку решений совета и других материалов, необходимых для работы совета;

предоставляет информацию о выполнении решений и поручений совета председателю совета.

15. Члены совета:

 участвуют в заседаниях совета, иных мероприятиях, проводимых советом;

принимают участие в подготовке материалов к заседаниям совета;

предоставляют замечания и предложения по рассматриваемым вопросам;

содействуют реализации решений совета, участвуют в организации их выполнения;

вносят предложения для обсуждения на заседаниях совета;

выступают по обсуждаемым вопросам в соответствии с установленным на заседании совета регламентом;

 выдвигают кандидатов, избирают и могут быть избранными в сектора, образуемые советом (сектор творчества и досуга, информационный сектор, сектор полезных дел);

своевременно и качественно выполняют решения и поручения совета;

информируют учащихся о событиях, происходящих в учреждении образования, проводимых мероприятиях;

оказывают помощь в организации и проведении Дней самоуправления, общешкольных мероприятий, тематических Недель и Декад, волонтёрских акций, профилактической работы, рейдов по соблюдению Правил внутреннего распорядка.

16. Принципы работы совета:

открытость и доступность;

добровольность и творчество;

равенство и сотрудничество;

непрерывность и перспективность;

защита прав и интересов учащихся в различных сферах жизнедеятельности.

17. Решения совета принимаются открытым голосованием большинством голосов членов. В случае равенства голосов считается принятым решение, за которое проголосовал председатель совета.

18. Решения совета доводятся до сведения заинтересованных лиц не позднее 10 дней после их принятия.

19. Координация деятельности совета осуществляется заместителем директора по воспитательной работе.

20. Порядок внесения изменений в Регламент работы ученического совета: изменения и дополнения в Регламент работы ученического  совета учреждения образования вносятся членами совета большинством голосов на заседании совета.

Список ученического совета

 Председатель ученического совета – Скороходов Артём

Заместитель председателя – Скурат Валерия

Секретарь – Гиль София

Сектор творчества и досуга:

Татаринович Екатерина

Информационный сектор:

Сосновская Эвелина

Буглак Александра

Сектор полезных дел:

Парахонько Александра

Колонтай Владимир

План мероприятий Ученического Совета на 2025/2026 учебный год

Председатель Ученического Совета                       Заранко Александра

1. Заранко Александра, 11
2. Ермакович Анастасия, 11
3. Колонтай Вера, 11
4. Галузо Екатерина, 11
5. Наумец Татьяна, 11
6. Коновалова Илона, 10А
7. Буглак Александра, 10А
8. Гирдюк Карина, 10Б
9. Зубрицкая Анастасия, 10Б
10. Дехтяренко Александр, 10Б
11. Ховрунова Виктория, 10Б
12. Скороходов Артем, 10Б
13. Стручков Даниил, 10Б
14. Капшуль Маргарита, 10Б
15. Скурат Валерия, 10Б
16. Самсонова Ульяна, 9А
17. Кошко Милана, 9А
18. Шлык Анастасия, 9А
19. Садовская Анна, 9А
20. Захарова Алиса, 9А
21. Гаевский Никита, 9А
22. Делюкин Кирилл, 9В
23. Вавренюк Максим, 9В
24. Круглов Никита, 9В
25. Казаровец Мария, 9В
26. Свечникова Валерия, 9В