Для детей мирная обстановка в доме – синоним счастья. Но даже в счастливых семьях случаются трудные времена, когда накопившиеся эмоции находят выход в ссорах.
Семейный конфликт – что это?
Конфликтные семьи – это полнофункциональная структура. Ее члены взаимодействуют максимально близко друг к другу, проживают на одной территории.
Кризисы, конфликты возникают в любой семье, но количество и выраженность их разные.
Семейные конфликты связаны со стремлением удовлетворить определенные потребности, избежать негативного воздействия, создать условия для собственных интересов, не учитывая потребностей партнера.
Особенности конфликтов:
- определяются структурной близостью;
- во взаимодействие включены эмоции;
- присутствуют правовые обязательства;
- наличие нравственных обязательств перед супругом;
- используются различные приемы ведения конфликтов;
- непосредственно связаны с кризисными периодами развития семьи;
- затяжные конфликты непосредственно сказываются на психическом состоянии участников, влияют на здоровье, провоцируя обострение и появление различных заболеваний;
- отношения между супругами влияют на детей.
Конфликты нередко возникают в неблагополучных семьях, где один или оба супруга злоупотребляют алкоголем и запрещенными веществами.
В семьях, где происходят частые скандалы, присутствует постоянное напряжение.
В тяжелых случаях конфликт виден даже посторонним людям, когда супруги уже не в состоянии сдерживать свои эмоции, и идут на конфронтацию по любому поводу. Нередко встречается и проявление насилия по отношению к супругу и детям.
Виды конфликтных ситуаций
- актуальные – яркие, быстро разгорающиеся, вызванные конкретной причиной;
- прогрессирующие – возникают постепенно, все сильнее разгораются, основная причина – неумение приспособиться друг к другу, найти компромисс;
- привычные – устоявшиеся отношения, которые в силу определенных привычек невозможно изменить, такие конфликты возникают по одним и тем же поводам и развиваются по единому сценарию.
- явные и неявные. Первые выражаются ярко, причина их понятна. Вторые проходят в скрытой форме, присутствует враждебность одной или обеих сторон, замкнутость, раздражительность, усталость.
Почему в семье происходят межличностные конфликты? Прежде чем искать пути разрешения спорных ситуаций, важно разобраться в причинах их появления.
Между родителями и детьми
Идеальные отношения между родителями и потомками встречаются достаточно редко. В таких семьях присутствует мудрость старшего поколения, умение найти правильный подход к своим детям.
Отца и сына
Отец желает привить своему сыну определенные нормы и правила поведения в соответствии с собственными установками и понятиями. Взрослеющий сын постоянно ощущает давление взрослых и стремится избавиться от контроля и получить свободу действий.
Если отец авторитарен, ограничивает действия, побуждения, мысли, то рано или поздно он встречает сопротивление.
В неблагополучных семьях, где, например, отец-алкоголик, конфликт может возникать на этой почве, когда сын видит девиантное поведение отца и ребенка это возмущает, настораживает, вызывает чувство гнева.
У сына возникает необходимость защитить мать от нападений агрессивного супруга, что также приводит к ссорам, а в некоторых случаях к физической расправе.
Матери и взрослой дочери
Взрослеющая дочь напоминает матери о ее возрасте.
Это вызывает определенные негативные ощущения, психологический дискомфорт. Многие матери хотят, чтобы дочь отвечала их ожиданиям, жила в соответствии с определенными правилами, нормами, благополучно вышла замуж.
Однако девочка стремится уйти от излишней опеки родителей, получить свободу и начать жить независимо. Настойчивые советы, поучения могут встречаться враждебно.
Семейно-бытовые
Возникают на почве столкновения интересов. Нередко причиной становится нестабильная финансовая обстановка, когда семье не хватает средств к существованию.
Появляется постоянное недовольство одного или обоих супругов, попытка урегулировать бюджет, взять под контроль, распределить ресурсы.
Конфликты в семье могут возникать и на почве разделения сфер влияния, когда один из ее членов проявляет авторитарность, требует полного подчинения, другой не согласен с этим и сопротивляется.
Еще одна распространенная причина бытовых ссор – измены, подозрения в ней, ревность.
Между детьми
Родители нередко сталкиваются с тем, что у их детей возникают постоянные ссоры.
Мальчики могут вести борьбу за соперничество, особенно если возраст между ними минимальный.
Брат и сестра могут ревновать родителей друг к другу, у них происходит борьба за внимание. Если взрослые больше любят одного из детей, то это вызывает психологический дискомфорт у второго ребенка.
Особого внимания заслуживают дети от разных браков. Конфликты в этом случае практически неизбежны. Нередко требуется консультация психологов. Детям в этом случае необходимо принять факт наличия друг друга, то, что у их родителя появился новый партнер и есть еще потомство.
Семейные конфликты – достаточно болезненный и острый вопрос нашего времени. Эмоциональное здоровье семьи – это не просто прерогатива благополучной семьи, но и мудрое правило культурного и гармоничного уклада семейных отношений.
В психологической и педагогической литературе существует мнение, что дошкольный период в воспитании личности ребёнка во многих отношениях является решающим, так как основные его психические свойства складываются именно в данном возрасте. Например, психологами и психотерапевтами отмечается, что у супругов раздражительных и беспокойных дети также раздражительны и нервны. И дело здесь не только в наследственности, а в той эмоциональной атмосфере, которая постоянно складывается в семье и затем закрепляется в психике ребёнка.
Любые конфликты, которые возникают в семье между супругами на глазах у ребёнка, представляют для него травмирующую ситуацию, которая может быть источником повышенной возбудимости, тревожности, страха, источником различных неврозов и даже психических заболеваний.
Решать, кто прав: папа или мама, выбирать, оценивать и, более того, становиться на чью-либо сторону – ситуация поистине драматическая! С опытом ребёнка, с его ограниченным знанием жизни и людей разбираться в семейных конфликтах – непосильное психическое бремя. Вот почему дружелюбные, спокойные взаимоотношения в семье – обязательное условие нормального развития личности ребёнка.
Недоброжелательность со стороны родителей вызывает неосознанную взаимную враждебность у детей. К сожалению, в жизни встречается довольно много случаев, когда родители не любят своих детей, а дети враждебно относятся к родителям.
Таким образом, конфликтные отношения между мужем и женой, мужем и тёщей, женой и свекровью, недовольство родителей самими собой – всё это отражается на ребёнке, так или иначе нанося ему психические травмы, которые, безусловно, скажутся на его характере.
Основные модели поведения детей в семейных конфликтах – как ведет себя Ваш ребенок во время конфликтов в семье?
Поведение ребенка при конфликтах, происходящих в семье, во многом зависит от его возраста, темперамента, самооценки, стрессоустойчивости, активности и общительности.
Психологи выделили основные модели поведения детей в семейных конфликтах:
- Ребенок-буфер. Этот ребенок неосознанно или сознательно пытается сгладить все острые углы или примирить родителей. Все переживания, которые он испытывает, рано или поздно выливаются в его болезни, являющиеся условно-желательными, потому что отвлекают всех от продолжения ссоры. Очень часто у такого ребенка развивается серьезное заболевание – бронхиальная астма, экзема, или целая череда простудных заболеваний. Часты также нарушения неврологического плана – беспокойный сон и трудности с засыпанием, ночные кошмары, энурез, заикание, нервные тики или синдром навязчивых движений.
Если Ваш ребенок часто болеет или у него наблюдаются какие-либо нарушения здоровья – проанализируйте ситуацию в семье. Может быть, Вы найдете корень всех его недомоганий в частых ссорах и, конечно, постараетесь их свести на нет, ради здоровья любимого малыша.
- Ребенок встает на сторону более слабого родителя. Такой ребенок старается защитить более слабого родителя в семейных конфликтах, вставая на его сторону и полностью бойкотируя другого родителя. Если Ваша семья часто переживает ссоры и конфликты, а такое поведение типично для Вашего ребенка, в дальнейшем это послужит причиной стойких неудач в личной жизни и формированию неправильного образа своей взрослой роли.
- Ребенок уходит в себя. Такой ребенок принимает нейтральную позицию в семейных конфликтах, стараясь не принимать в них участие. Он может внутренне очень переживать свою неспособность уладить данные конфликты, но внешне никак не проявлять эмоций, становясь отдаленным от близких людей, дистанцируясь всё больше и больше от семьи, уходя в свое одиночество и не пуская во внутренний мир никого. Такой малыш очень тяжело будет адаптироваться в любом детском коллективе, а потом – в социуме, частыми его спутниками будут депрессия, неуверенность в себе, страхи, пониженная самооценка. В подростковом возрасте такие дети становятся неэмоциональными и замкнутыми, и часто находят утешение в том, что запрещено – курении, выпивке, наркотиках, уходах из дома и т.д.
Бытует мнение, что на ребенка негативно влияют только те конфликты в семье, которые произошли при нем. Но психологи обращают внимание родителей на тот факт, что дети способны глубоко переживать даже скрытые конфликты между родителями, которые не выливаются во внешнюю ссору или обвинения друг друга, но надолго поселяют в семье отчужденность и холод в отношениях.
Такая «холодная война» способна исподволь разрушать психику ребенка, порождая те же самые проблемы, о которых мы говорили выше.
Исходя из вышеизложенного, вполне естественно возникает вопрос: можно ли избежать семейных конфликтов, не доводя их до хронического состояния? А если конфликт возник, какие меры следует предпринимать, чтобы нейтрализовать его психотравмирующее воздействие на членов семьи, и прежде всего на детей?
Профилактика
Семья долго не продержится только на одних чувствах. Необходимо умение наладить конструктивный диалог, вовремя пойти на компромисс. Значение имеет разграничение обязанностей и согласие партнеров с этим.
Выбор главы семьи — один из важных моментов предупреждения семейных конфликтов. Если происходит постоянная борьба за первенство, скандалы неизбежны.
Семья – это постоянная необходимость совместно решать различные вопросы: бытовые, финансовые, рождение ребенка, отдых, ремонт.
Чем больше разногласий и несовпадений интересов и направлений движения, тем чаще и ярче конфликты.
Для сохранения мира в семье оба партнера должны быть готовы к совместной работе, не опускать руки при возникновении сложностей, стремиться помогать близкому человеку в трудной ситуации, поддерживать.
Как же решить конфликты наиболее безболезненно и выигрышно для обеих сторон?
- Диалог. Проблему необходимо обсудить конструктивно, спокойно, без повышенных тонов. Каждый супруг должен высказать свою точку зрения, цели, вероятные пути решения.
- Избегание негатива— игнорирования, резких обвинений, криков, принижения личности.
- Уметь меняться. Конфликты могут возникать по причине того, что у партнера есть привычки, вызывающие негативные эмоции у близкого человека. В некоторых случаях стоит пересмотреть свой образ жизни, способ действий, если так важно сохранить хорошие отношения. Умение меняться связано и с собственным развитием.
- Значимость супруга. Насколько важен супруг, совместная жизнь с ним? Подчеркивание значимости помогает снизить градус накаленности конфликта. Важно уметь высказать благодарность, проявить уважение, несмотря на возникновение спорной ситуации.
- Ссора, выяснение отношений между взрослыми не должны происходить на глазах у детей. Ребенок очень остро воспринимает конфликт между родителями, запоминает его.
- Уметь признавать собственные ошибки. Не каждый человек способен согласиться с тем, что был не прав. Психика, самооценка сопротивляется. Однако если вы признаете свою неправоту, это вовсе не означает потерю уважения со стороны других, наоборот, рассказывает о наличии у вас адекватного восприятия действительности.
- Важно найти причину раздора. К сожалению, многие ссоры возникают из ниоткуда, просто потому, что у одного из партнеров плохое настроение, склочный характер, завышенные требования, психические отклонения.
- Поиск поддержки у партнера. Дайте ему понять, что вам нужна его помощь, это снизит напряженность, и конфликт постепенно ослабнет.
- Использование чувства юмора. Тактику надо применять осторожно, чтобы юмор не перерастал в откровенную насмешку над действиями партнера.
Что делать при семейном конфликте в семье, где есть дети?
Определите проблему, пользуясь нейтральным языком, не «набрасывайтесь» друг на друга. Огульная критика и унижение друг друга не помогают.
Скажите вашему супругу/супруге, что вы от него ожидаете, что он/она должен сделать. Будьте точны. Объясните свои чувства, начиная предложения словами: «Мне хотелось бы» или «Я чувствую, что». Не пользуйтесь словами, вынуждающими обороняться, например, «Почему ты...», «Ты всегда...», «Ты никогда...».
Придерживайтесь возникшей проблемы (не говорите о прошлых). Спросите у супруга/супруги, каковы его/ее предложения по решению этой проблемы.
Старайтесь «сдерживать» язык в присутствии детей. Сдерживайте желание обзывать мужа/жену, оскорблять, если не хотите, чтобы дети потом это повторяли. Чтобы этого добиться, нужна практика – и в плохой день это иногда просто невозможно! Но попытаться стоит!
Покажите, что вы себя уважаете, поэтому в момент ссоры говорите спокойно, но уверенно.
Старайтесь не обвинять ни супруга/супругу, ни других, лучше сконцентрируйтесь на решении проблемы. Не создавайте у ребенка впечатления, что проблемы – это всегда чья-то «вина», лучше скажите: «Я тебя слышу, но я не согласна. Что нам придумать?» Такое поведение поможет ребенку понять ценность «переговоров»; кроме того, они приобретают чувство контроля над проблемами, которые надо решить. Таким образом, дети не будут чувствовать себя во власти обстоятельств.
Не угрожайте попусту, т. е. не говорите то, что вы никогда не сделаете, например, «если ты еще раз так сделаешь, я никогда в жизни не буду с тобой разговаривать» (что опять же нелегко в разгар ссоры). Поймите: все, что вы говорите, иногда воспринимается совершенно буквально, если подслушано «маленькими ушками».
Не забудьте сказать вашим детям, что конфликт, при котором они присутствовали, исчерпан. Неразрешенные конфликты могут весьма травмировать психику детей.
Подумайте дважды, прежде чем отрицать, что что-то не в порядке, если вас об этом спрашивает ребенок. Дети часто чувствуют «напряжение в воздухе», даже если им говорят, что все в порядке. Некоторые родители с самыми благими намерениями стараются «прятать» от детей все конфликты, чтобы не травмировать их. Однако это может лишить детей возможности наблюдать, как развиваются отношения, и учиться тому, что все должны участвовать в решении проблем. У многих детей чувство своей безопасности рождается из знания, что родители сумеют решить все проблемы, даже если они и не всегда согласны с этим решением.
Старайтесь, чтобы ваши объяснения были простыми. Дети могут считать себя виноватыми в том, что вы сердитесь, если истинную причину вашего гнева вы не объяснили им.
Женя сказала своему четырехлетнему ребенку: «Интересно, ты слышала, как утром мы с папой ссорились? Мы не могли решить, чья очередь идти в химчистку. Сначала мы оба говорили, что заняты, но потом все-таки договорились».
Разведенный отец считал полезным время от времени говорить своим детям: «Хотя папа с мамой больше не живут вместе, в этом совсем нет вашей вины. Мы оба вас очень любим и всегда будем рядом. Но зато, надеюсь, вы не будете больше слышать наших ссор».
Говорите своим детям, что любые чувства имеют право на существование (но добавьте, что это не означает, что любое поведение имеет такое право). Затем покажите им, что вы имеете в виду, поощряя их выразить собственные чувства. Пусть ваши дети слышат, что у вас был напряженный день. Пусть они видят, как вы успокаиваете мужа после трудного рабочего дня. Дети должны понять, что дом – это безопасное место и что плохие чувства бывают у всех.
Хотя время от времени ссоры в присутствии детей обязательно происходят, и это не очень хорошо, но, с другой стороны, такие ссоры дают детям возможность увидеть, что даже когда гнев и обида открыто проявляются, семья может решить проблемы и восстановить чувство любви.
В соответствии с письмом Министерства образования Республики Беларусь от 02.02.2023 "О завершении учебных занятий, окончании 2022/2023 учебного года при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования":
- учебные занятия завершаются 31 мая, для учащихся IX и XI классов – 25 мая.
- «Последний звонок» для IX, XI классов - 25 мая.
Аттестация учащихся XI классов по итогам учебного года проводится в следующие сроки:
- по предметам «Белорусский язык», «Русский язык» до 12 мая;
- по предметам «Иностранный язык», «Математика», «Всемирная история», «История Беларуси», «Обществоведение», «География», «Биология», «Физика», «Химия» (если по предмету учащимся сдаётся ЦЭ) до 19 мая;
- по предметам, по которым не сдают ЦЭ, до 25 мая.
Учебные программы для учащихся XI класса будут выполнены в указанные сроки. Для этого будет скорректировано планирование.
При необходимости в IV четверти в расписание 11 классов вносятся изменения: до 12 мая уроки литературы заменяются уроками языка, после 14 мая – уроки языка - уроками литературы.
14 мая – ЦЭ по предметам «Белорусский язык», «Русский язык»
21 мая – ЦЭ по предметам «Иностранный язык», «Математика», «Всемирная история», «История Беларуси», «Обществоведение», «География», «Биология», «Физика», «Химия»
До конца февраля необходимо определиться с выбором предметов для ЦЭ!
В период с 22 по 25 мая в XI классах:
- проводятся учебные занятия по всем учебным предметам в соответствии с расписанием учебных занятий.
- проводится квалификационный экзамен по профессиональной подготовке;
С 26 мая по 9 июня:
- консультации по подготовке к централизованному тестированию;
- проведение мероприятий совместно с педагогом-психологом, руководителем по военно-патриотическому воспитанию, руководителем физического воспитания, библиотекарем.
Выпускные вечера для учащихся XI классов - 10 июня.
1. Шкала перевода баллов, полученных участниками ЦЭ по стобалльной шкале, в отметку по десятибалльной шкале по учебным предметам «Белорусский язык», «Русский язык»
|
Отметка по 10-балльной шкале |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Количество баллов в сертификате |
1–2 |
3–6 |
7–14 |
15–25 |
26–32 |
33–41 |
42–53 |
54–67 |
68–81 |
82–100 |
2. Шкала перевода баллов, полученных участниками ЦЭ по стобалльной шкале, в отметку по десятибалльной шкале по учебному предмету «Математика»
|
Отметка по 10-балльной шкале |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Количество баллов в сертификате |
1–2 |
3–9 |
10–18 |
19–28 |
29–37 |
38–45 |
46–54 |
55–63 |
64–76 |
77–100 |
3. Шкала перевода баллов, полученных участниками ЦЭ по стобалльной шкале, в отметку по десятибалльной шкале по учебному предмету «Физика»
|
Отметка по 10-балльной шкале |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Количество баллов в сертификате |
1-6 |
7-15 |
16-24 |
25-32 |
33-41 |
42-46 |
47-50 |
51-61 |
62-78 |
79-100 |
4. Шкала перевода баллов, полученных участниками ЦЭ по стобалльной шкале, в отметку по десятибалльной шкале по учебному предмету «Химия»
|
Отметка по 10-балльной шкале |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Количество баллов в сертификате |
1 |
2-3 |
4-7 |
8-13 |
14-25 |
26-33 |
34-48 |
49-64 |
65-84 |
85-100 |
5. Шкала перевода баллов, полученных участниками ЦЭ по стобалльной шкале, в отметку по десятибалльной шкале по учебному предмету «Биология»
|
Отметка по 10-балльной шкале |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Количество баллов в сертификате |
1 |
2 |
3-7 |
8-19 |
20-29 |
30-37 |
38-47 |
48-58 |
59-78 |
79-100 |
6. Шкала перевода баллов, полученных участниками ЦЭ по стобалльной шкале, в отметку по десятибалльной шкале по учебному предмету «Иностранный язык»
|
Отметка по 10-балльной шкале |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Количество баллов в сертификате |
1 |
2 |
3-10 |
11-20 |
21-29 |
30-37 |
38-47 |
48-65 |
66-79 |
80-100 |
7. Шкала перевода баллов, полученных участниками ЦЭ по стобалльной шкале, в отметку по десятибалльной шкале по учебному предмету «История Беларуси»
|
Отметка по 10-балльной шкале |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Количество баллов в сертификате |
1 |
2 |
3-5 |
6-17 |
18-26 |
27-36 |
37-46 |
47-56 |
57-69 |
70-100 |
8. Шкала перевода баллов, полученных участниками ЦЭ по стобалльной шкале, в отметку по десятибалльной шкале по учебному предмету «Обществоведение»
|
Отметка по 10-балльной шкале |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Количество баллов в сертификате |
1-2 |
3-5 |
6-9 |
10-19 |
20-29 |
30-39 |
40-49 |
50-59 |
60-74 |
75-100 |
9. Шкала перевода баллов, полученных участниками ЦЭ по стобалльной шкале, в отметку по десятибалльной шкале по учебному предмету «География»
|
Отметка по 10-балльной шкале |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Количество баллов в сертификате |
1-2 |
3-5 |
6-9 |
10-19 |
20-29 |
30-39 |
40-49 |
50-59 |
60-74 |
75-100 |
10. Шкала перевода баллов, полученных участниками ЦЭ по стобалльной шкале, в отметку по десятибалльной шкале по учебному предмету «Всемирная история»
|
Отметка по 10-балльной шкале |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Количество баллов в сертификате |
1 |
2 |
3-6 |
7-12 |
13-22 |
23-32 |
33-41 |
42-53 |
54-71 |
72-100 |
ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 3 февраля 2023 г. №41 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 17 августа 2022 г. №268», опубликовано на Национальном правовом Интернет-портале Республики Беларусь 21 февраля 2023г.
Данным постановлением внесены изменения в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 17 августа 2022 г. №268 «О приеме лиц для – получения высшего образования на условиях целевой подготовки специалистов»:
- для абитуриентов, поступающих для получения высшего образования на условиях целевой подготовки, изменены сроки:
- подачи документов и проведения собеседования с абитуриентами – с 1 по 5 июня;
- проведения вступительного испытания - с 6 по 13 июня;
- зачисления - по 16 июня;
–лица, обучающиеся в 11 классе учреждения, а также лица, получающие в год поступления в УВО на последнем курсе профессионально-техническое образование с получением общего среднего образования или профессионально-¬техническое образование на основе общего среднего образования или среднее специальное образование, подают документ об образовании в приемную комиссию не позднее 15 июня;
– лица, не сдавшие вступительное испытание в установленные сроки, сдают его в рамках дополнительного набора. Если конкурс на место для получения высшего образования на условиях целевой подготовки не обеспечен (один, менее одного человека на место), оставшиеся вакантными места передаются на общий конкурс.
Ознакомиться с текстом постановления можно по ссылке
Вопросы к вступительным экзаменам по целевым договорам
Национальный институт образования во исполнение поручения Министерства образования Республики Беларусь направляет вопросы к вступительным испытаниям по учебным предметам «Математика», «Всемирная история», «История Беларуси», «Обществоведение», «География», «Биология», «Физика», «Химия», «Беларуская лiтаратура», «Русская литература».
Вопросы к вступительным экзаменам в учреждения высшего образования по учебному предмету «Биология»
Вопросы к вступительным экзаменам в учреждения высшего образования по учебному предмету «География»
Вопросы к вступительным экзаменам в учреждения высшего образования по учебному предмету «Физика»
Вопросы к вступительным экзаменам в учреждения высшего образования по учебному предмету «Химия»
|
Дата, время |
Тема |
Классы |
Ответственные |
|
28.01, 25.02, 25.03, 22.04, 27.05 |
Консультации (по графику, по запросу) |
1-11 |
Классные руководители, специалисты СППС, педагоги-предметники |
|
25.02 |
Семинар для родителей «Риск химической зависимости» |
Родители |
Педагог-психолог Янковская С.Н. |
|
22.03-24.03 |
Круглый стол «Значение семейных традиций в формировании и развитии ребенка» |
1 |
Классные руководители |
|
Практикум «Влияния семьи на эмоциональное состояние ребенка» |
2 |
||
|
Дискуссия «Здоровая семья – здоровый ребенок» |
3 |
||
|
Дискуссия «Ребенок и компьютер» |
4 |
||
|
Беседа «Ваш ребенок вырос» |
5 |
||
|
Круглый стол «Безопасность подростков в сети Интернет» |
6 |
||
|
Дискуссия «Правила поведения с подростками: особенности переходного возраста» |
7 |
||
|
Беседа «Осторожно: суицид» |
8 |
||
|
Беседа «Формирование здорового образа жизни: вредные привычки и как им противостоять» |
9 |
||
|
Круглый стол «Роль семьи в формировании репродуктивного здоровья юношей и девушек» |
10 |
||
|
Круглый стол «Подготовка старшеклассников к будущей семейной жизни» |
11 |
||
|
25.03 |
Беседа «Осторожно суицид» |
Родители |
Педагог-психолог Янковская С.Н. |
|
24.05-26.05 |
Практикум «Положительные эмоции в жизни школьника» |
1 |
Классные руководители, специалисты СППС |
|
Дискуссия «Трудовое воспитание детей в семье» |
2 |
||
|
Практикум «Эффективное общение в семье – залог успеха школьника» |
3 |
||
|
Круглый стол «Книги в жизни школьника» |
4 |
||
|
Дискуссия «Меры наказания и поощрения в современной семье» |
5 |
||
|
Беседа «Организация летнего отдыха подростков» |
6 |
||
|
Практикум «Как повысить учебную мотивацию подростков» |
7 |
||
|
Круглый стол «Культура поведения в конфликтных ситуациях» |
8 |
||
|
Круглый стол «Профессиональная ориентация девятиклассников. Как помочь подростку выбрать профессию?» |
9 |
||
|
Практикум «Как помочь старшекласснику обрести уверенность в себе?» |
10 |
||
|
Мастер-класс «Как помочь ребёнку в период подготовки к экзаменам?» |
11 |
||
|
27.05 |
Круглый стол «Культура поведения в конфликтных ситуациях» |
Родители |
Педагог-психолог Янковская С.Н. |
Геноцид белорусского народа = Genocide of the Belarusian people : информационно-аналитические материалы и документы / Генеральная прокуратура Республики Беларусь ; под общей редакцией А.И. Шведа. – Минск : Беларусь, 2022. – 175 с. : ил.
Книга включает справочно-аналитические и документальные материалы о геноциде белорусского народа во время Великой Отечественной войны, в послевоенный период и использовании нацистской идеологии участниками попытки государственного переворота в Беларуси в 2020 году (на основании доказательств из уголовных дел и архивных источников).
Расследование уголовного дела о геноциде белорусского народа
Закон Республики Беларусь "О геноциде белорусского народа в годы Великой Отечественной войны"
Мероприятия
2024 - 2025 учебный год
Викторина, посвящённая 80-летию Победы в Великой Отечественной войне
Участие учащиеся 6, 7 классов в викторине, посвящённой 80-летию Победы в Великой Отечественной войне
Итоги проекта «Улицы носят имена героев»
Победа в районной военно-патриотической игре «Зарница», посвященной 80-летию Великой Победы
Мероприятия, посвященные Великой Победе
Мероприятия, посвященные Великой Победе
Участие в праздничных мероприятиях, посвящённых 80-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне
Участие в велопробеге «Спасибо вам, что мы войны не знали», посвящённом 80-летию Великой Победы
Участие в фестивале строя и песни «Победные марши» в Новополоцке
Участие в патриотическом марафоне ОО «БРСМ» «Память»
Участие в областной патриотической акции «Прорыв Победы»
Экскурсионная поездка в город Брест
«Диктант Победы» написали учащиеся 10-11 классов
Посещение премьеры кинодилогии о геноциде белорусского народа «Лагеря смерти» и «Сожжëнные деревни»
Мероприятия, посвящённые Международному дню освобождения узников фашистских концлагерей
Единый урок Памяти, посвященный трагедии в деревне Хатынь
Посещение хореографического военно-патриотического спектакля «Линия памяти. Код войны»
Музейно-педагогические занятия «Дорогами героев. Освобождение Глубоччины»
Посещение премьеры кинодилогии о геноциде белорусского народа «Лагеря смерти» и «Сожжëнные деревни»
Мероприятия, посвящённые Международному дню освобождения узников фашистских концлагерей
Музейно-педагогические занятия «Дорогами героев. Освобождение Глубоччины»
Посещение хореографического военно-патриотического спектакля «Линия памяти. Код войны»
Единый урок Памяти, посвященный трагедии в деревне Хатынь
Победа в районном этапе республиканского конкурса «Я патриот своей страны»
Экскурсия учащихся 5 «Б» и 6 «Б» классов в мемориальный комплекс «Хатынь»
Экскурсия учащихся 9 «А» и 10 «Б» классов в Глубокский зональный архив
Просмотр фильма «Культурный код»
Единый первый урок «Нам есть чем гордиться, нам есть что беречь!»
Мероприятия
2023 - 2024 учебный год
Просмотр документального фильма «Озаричи. Полесская трагедия»
Мероприятия, посвящённые 81-ой годовщине Хатынской трагедии
Военно-историческая игра «Дорогами Великой Отечественной войны»
Экскурсия «Это память стучится в наши сердца» для учащихся 8 "А" класса
Познавательная игра «Путешествие по страницам Великой Отечественной войны»
Мероприятия, посвящённые Дню памяти юного героя-антифашиста
Экскурсия в рамках проекта музея Павла Осиповича Сухого «Вклад жителей города Глубокое в Победу»
Единый урок «Ола – сестра Хатыни»
Участие в видеолектории «Написано войной»
Диалоговая площадка «Историческая память белорусского народа или зачем нужны шрамы на сердце»
Военно-патриотическая викторина «Страницы памяти»
Экспресс-выставка «Красная звезда» Великой Отечественной войны» Викторина «Герои былых времён»
Презентация «Книги памяти» для учащихся 5 «Г» класса
Просмотр и обсуждение фильма «Нирвана. Выстрел в сердце»
Мероприятие «В единстве – наша сила»
Презентация проекта «Поезд Памяти» для учащихся 5 "Г" класса
Презентация проекта «Поезд памяти» учащимся 10 класса
Встреча учащихся 9-11 классов с прокурором Глубокского района Дайлиденком Валерием Михайловичем
Интерактивное занятие «Наш мир в наших руках»
Мероприятия, посвященные Дню народного единства
Исторический час ко Дню народного единства «Пока мы помним прошлое – у нас есть будущее»
Участие в мероприятиях в рамках областного гражданско-патриотического марафона «Единый»
Первый урок «Беларусь и Я – диалог мира и созидания»
Мероприятия
2022 - 2023 учебный год
Победа в областном этапе военно-патриотической игры «Орлёнок»
Победа в районном этапе республиканской военно-патриотической игры «Орлёнок»
Мероприятия, посвященные Дню Победы
Музыкально-литературная композиция «Детство, опаленное войной»
Участие в международной просветительско-патриотической акции «Диктант Победы»
11 апреля – Международный день освобождения узников фашистских концлагерей
Единый урок «О чем звонят колокола Хатыни»
Экскурсию «Нельзя забыть, нельзя оправдать»
Участие в митинге, посвященном Дню защитников Отечества и Вооруженных сил Республики Беларусь
Торжественное мероприятие, посвященное созданию военно-патриотического клуба «Северный»
Мероприятия в рамках Декады гражданско-патриотических дел «Афганiстан у лёсах нашых землякоў»
Тематическая программа «Пока мы помним – мы живём»
День юного героя-антифашиста
Проекта «Зимний маршрут» в учреждении образования
Районный этап Республиканского конкурса «Я - патриот своей страны»
Экскурсия в Глубокский историко-этнографический музей
Экскурсия учащихся 5 «Б» и 5 «В» классов
Интеллектуальный ринг «Великая Отечественная война»
Участие в героико-патриотическом часе «Нельзя забыть. История в QR-коде»
Экспозиции, посвящённые Великой Отечественной войне и геноциду белорусского народа
Экскурсии учащихся 8 «Б» и 9 «А» классов
Экскурсия по маршруту г. Глубокое – г. Жодино (БелАЗ) – музейный комплекс «Дукорский маёнтак» – г. Глубокое
Участие в героико- патриотическом мероприятии «Нельзя забыть. История в QR-коде»
Удзел ў рэспубліканскiм дыктанце, прымеркаваным да Дня народнага адзінства
Участие в Митинге в рамках республиканской акции «Символ единства»
Участие в интернет-челендже «17»
Участие в патриотической акции «Диктант Победы»
Первый урок «Историческая память – дорога в будущее»
Мероприятия
2021 - 2022 учебный год
Экскурсии
Праздничная программа «Есть память, которой не будет конца»
Экскурсия в мемориальный комплекс «Прорыв» и Ушачский музей народной славы имени Героя Советского Союза В. Е. Лобанка
Участие мероприятиях, приуроченных ко Дню Победы
Урок Памяти «Нам этот мир завещано беречь» для учащихся 6-х классов
Посещение Белорусского государственного музея истории Великой Отечественной войны
Встреча с членом Постоянной комиссии Совета Республики Олегом Валентиновичем Жингелем
Участие в VII-й областной патриотической акции «Прорыв Победы»
Победа в фестивале-конкурсе «Песни Памяти»
Урок Памяти «Нам этот мир завещано беречь» в 7-х классах
Урок памяти «Нам этот мир завещано беречь» в 8-х классах
Урок памяти «Нам этот мир завещано беречь» в 6 "Б" классе
Митинг, посвящённый Международному дню освобождения узников фашистских лагерей под названием «День памяти, скорби и печали…»
Мероприятие в рамках проекта «Школа Активного Гражданина» под названием «Беларусь – страна мира, дружбы и добрососедства»
Единый урок памяти «О чем звонят колокола Хатыни?»
Месячник военно-патриотической работы
Мероприятия в рамках республиканской декады гражданско-патриотических дел «Афганістан у лёсах нашых землякоў»
Мероприятия, посвященные Дню юного героя-антифашиста
Мероприятие в рамках проекта «Школа Активного Гражданина» под названием «Гордость за Беларусь. Мир межконфессиональный, мир межнациональный»
Мероприятие в рамках проекта «Школы Активного Гражданина» под названием «Конституция Беларуси: история и современность»
Операции «Обелиск»
Мероприятия, посвящённые Дню народного единства
Митинг в рамках республиканского автопробега «Символ единства»
27 октября 2022 года вступают в силу изменения в Правила дорожного движения в части использования велосипедов, средств персональной мобильности, организации пешеходного движения.
Министерством внутренних дел Республики Беларусь подготовлены материалы для организации информационно-разъяснительной работы среди педагогических работников, обучающихся и их законных представителей.
В 2023/2024 учебном году организация образовательного процесса будет осуществляться по четвертям в следующие сроки:
первая четверть – с 1 сентября 2023 г. по 28 октября 2023 г.;
вторая – с 8 ноября 2023 г. по 23 декабря 2023 г.;
третья – с 8 января 2024 г. по 23 марта 2024 г.;
четвертая – с 1 апреля 2024 г. по 31 мая 2024 г.
На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:
осенние – 10 дней с 29 октября 2023 г. по 7 ноября 2023 г. включительно;
зимние – 15 дней с 24 декабря 2023 г. по 7 января 2024 г. включительно;
весенние – 8 дней с 24 марта 2024 г. по 31 марта 2024 г. включительно;
летние – 92 дня с 1 июня 2024 г. по 31 августа 2024 г., для учащихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования, – 81 день с 12 июня 2024 г. по 31 августа 2024 г. включительно.
Для учащихся I-II классов (ІІІ классов – для учащихся с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в ІІІ четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 19 февраля 2024 г. по 25 февраля 2024 г. продолжительностью 7 дней.